SABINE BOEDDINGHAUS
MEINE POLITISCHEN ZIELE
Wir haben in Deutschland ein eklatantes Bildungs- und Gerechtigkeitsproblem – davon konnte ich mich während der Schulzeit meiner fünf Kinder und durch meine Elternarbeit über drei Jahrzehnte hinweg überzeugen. Doch die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen und ihr Anrecht auf eine umfassende Bildung müssen Ausgangspunkt unserer Politik sein.
Ich engagiere mich für eine sozial gerechte Bildungspolitik: Anstatt alle Kinder nach ihren individuellen Fähigkeiten zu fördern und sie gemeinsam von- und miteinander lernen zu lassen, trennen wir sie – seien wir ehrlich – nach ihrer Herkunft. Viel zu viele gescheiterte Schulkarrieren sind die Folge. Es wird keinen Schulfrieden geben, solange diese Diskriminierung Bestand hat.
Ich trete für die Eine Schule für Alle ein, weil diese demokratischer und sozial gerechter als das Zwei-Säulen-Modell ist. Die Jugend- und Familienhilfe in Hamburg muss neu aufgestellt werden. Die offene Kinder- und Jugendarbeit braucht mehr Wertschätzung und eine bessere Ausstattung. Geschlossene Jugendhilfeeinrichtungen lehne ich entschieden ab.
Mein Platz ist bei der LINKEN, weil uns das politische Ziel der Herstellung sozialer Gerechtigkeit in allen Lebensbereichen eint. Ich trete ein für ausreichend bezahlbare Wohnungen, lebenswerte und behindertengerechte Quartiere, gute Arbeitsplätze mit auskömmlichem Lohn, eine menschenwürdige Gesundheits- und Altersversorgung und eine gebührenfreie Bildung und Betreuung. Voraussetzung dafür ist eine gerechte Steuerpolitik, die Reichtum von oben nach unten umverteilt.
POLITISCHES:
in Partei und Parlament
- 2001 Eintritt in die SPD, 2004-2008 Mitglied der Hamburgischen Bürgerschaft, Ende 2008 Austritt aus der SPD
- 2009 Mitarbeit in der LAG Bildung DIE LINKE
- im Januar 2010 Eintritt in DIE LINKE, Sprecherin der LAG Bildung
- ab März 2010 Mitglied im Bezirksvorstand DIE LINKE, Harburg
- ab März 2011 Abgeordnete der Bezirksversammlung Harburg
- ab März 2015 Vorsitzende der Fraktion DIE LINKE in der Hamburgischen Bürgerschaft
außerparlamentarisches Engagement
- Seit 1986 Arbeit in schulischen Gremien, Elternrat und Kreiselternrat
langjährige Vorsitzende des Elternrates der Schule Grumbrechtstrasse und der Gesamtschule Harburg - Gründung „Harburger Elternstammtisch“
- Mitglied im Aktionsbündnis „Gesamtschule – gut für alle“
- Gründungsmitglied der Volksinitiative „Eine Schule für Alle“
- Vorsitzende Elternverein Hamburg e.V.
- Stv. Vorsitzende im Vorstand des Vereins „Eine Schule für Alle“
- Mitglied der GEW
- 2006-2015 Mitglied im Landesvorstand des Arbeiter Samariter Bundes (ASB)
BIOGRAFISCHES:
geb. 1957 in Wesel/Nordrhein–Westfalen. Verheiratet, fünf Kinder und zwei Enkelkinder.
BERUFLICHES:
Abitur in Düsseldorf. Studium der Erziehungswissenschaften.
AKTUELLES
Kinderrechte stärken! Aber wie?
Die Bürgerschaftsfraktion DIE LINKE hatte zur Diskussion geladen, nachdem die Bedeutung der Kinderrechte seit längerem bundesweit ins Gespräch gekommen war. Auch die gegenwärtig regierende Große Koalition hat in ihrem „Koalitionsvertrag“ eine entsprechende Verabredung getroffen, die noch auf Umsetzung warten lässt.
Veranstaltungsbericht: Fachtag Schulpflicht – Schulzwang – Recht auf Bildung!
Am 28./29.9.2018 fand im Hamburger Rathaus ein Fachtag statt unter dem Titel „Schulpflicht – Schulzwang – Recht auf Bildung!“, veranstaltet von Fraktion DIE LINKE in der Hamburger Bürgerschaft, Initative Frei-sich-bilden, Jugendparlament in Hamburg i.G. Als Auftakt des Fachtags wurde der Film der französischen Schauspielerin Clara Bellar „Being and Becoming“ von 2014 gezeigt. Nach einem Willkommensgrußwort durch Sabine Boeddinghaus, bildungspolitische Sprecherin der Fraktion, sah ein gemischtes, interessiertes Publikum von ca. 60 Personen, wie eine Reihe von Familien in ihren Bildungswegen als Freilerner_innen portraitiert werden.
BEITRÄGE VON SABINE BOEDDINGHAUS
PARLAMENTARISCHE ARBEIT: ANTRÄGE
Hier finden Sie aktuelle Anträge der Abgeordneten Sabine Boeddinghaus – ältere Anträge, kleine und große Anfragen finden Sie in der Parlamentsdatenbank der Hamburgischen Bürgerschaft.
30.Mai 2018
Dolmetscher/-innen an Hamburger Schulen endlich bedarfsgerecht einsetzen und angemessen vergüten
Eltern, denen die notwendigen Kenntnisse der deutschen Sprache sowie der Bandbreite schulischer Strukturen, Vorschriften und Möglichkeiten noch fehlen, sind gerade in Hinsicht auf die zahlreichen Fragestellungen, welche die richtige Entscheidung zur Bildungskarriere ihrer Kinder im Hamburgischen Schulsystem mit sich bringen, auf bestmögliche Unterstützung und Beratung durch qualifizierte Fachkräfte in ihrer eigenen Muttersprache wie im Deutschen angewiesen. Ein Begleitungsbedarf für Sorgeberechtigte, der nicht zuletzt vor dem Hintergrund weiter wachsender Zuschulungen von zuziehenden Kindern aus Deutschland und der ganzen Welt ins Regelsystem unserer Schullandschaft sehr hohe Relevanz besitzt und weiterhin besitzen wird. Zum Antrag
31. Januar 2018
Prävention beim Umgang mit religiös-politischer Radikalisierung an Schulen konsequenter ausbauen
Schulen sind ein Bildungsort, wo die soziale und kulturelle Heterogenität der Schüler-/ -innenschaft eine große Bereicherung an vielfältigen Erfahrungen und Perspektiverweiterung darstellt. Dabei darf aber auf keinen Fall das Potenzial von Konflikten übersehen beziehungsweise nicht ausreichend ernst genommen werden, das in religiösen, traditions- oder politikbezogenen Zusammenhängen wurzeln kann. In der angemessenen Reaktion darauf ist die Kompetenz des offenen und qualifizierten Umgangs mit diesen Erscheinungsformen seitens der Lehrkräfte entscheidend. Zum Antrag
08. November 2017
Chancengleichheit durch mehr Durchlässigkeit im allgemeinen Schulsystem herstellen!
Eines der wichtigsten Ziele des Bildungswesens besteht in der Gewährleistung der bestmöglichen schulischen Abschlüsse für alle Schüler_innen durch die konsequente Verwirklichung der Chancengleichheit und des Nachteilsausgleiches für die Gesamt- heit der Lernenden an unseren Schulen, auf die das Hamburgische Schulgesetz (HmbSG) in § 3 ausdrücklich verpflichtet. Dennoch zeigt sich dieser entscheidende Grundsatz gegenwärtig gerade hinsichtlich der Durchlässigkeit unseres städtischen Schulsystems als unzureichend realisiert. Zum Antrag
13. September 2017
Das Hamburger Schulschwimmkonzept endlich bedarfsgerecht überarbeiten
Kindern die Grundlagen des sicheren Schwimmens beizubringen stellt eine der wichtigsten, weil potenziell lebensrettenden, Aufgaben in schulsportlicher Hinsicht dar. Dies gilt insbesondere für unsere Stadt, die im gesamten inneren wie äußeren Metropolbereich von vielen großen und mittleren Gewässern durchsetzt ist. Ferner ist sicheres Schwimmen Grundvoraussetzung, um überhaupt mit Wassersport (Rudern, Kanu, Segeln, Surfen, Paddling unter anderem) beginnen zu können – ein sportlicher Schwerpunkt in unserer Stadt. Zum Antrag
29. Mai 2017
Der vorgelegte Antrag (Drs. 21/9145) räumt vor dem Hintergrund der gestiegenen Prüfungsanforderungen für Hamburg im Fach Mathematik und der bundesweiten Kontroverse zwischen universitärem und fachdidaktischem Standpunkt hinsichtlich der Aufgabe des Mathematikunterrichtes – entweder zur Vermittlung studienrelevanter oder eher breiter allgemeinbildender Kenntnisse – selbst ein, dass: „(…) sich Lösungswege zur Verbesserung des Mathematikunterrichts keineswegs auf Fragen der Stundenzahl und Fachlichkeit der Lehrkräfte beschränken dürfen, sondern insbesondere auch die Art der Gestaltung des Kompetenzerwerbs, also die Methodik und Didaktik, umfassen müssen. Dies betrifft zum Beispiel auch Fragen des sprach- sensiblen Mathematikunterrichts Auch wenn diese Fragen bereits von der laufenden Mathematikoffensive (…)“ Zum Antrag
31. Mai 2017
Nach aktuellen Studien zur Fähigkeit und Bereitschaft der Bevölkerung in Notfällen Erste Hilfe für ihre Mitmenschen leisten zu wollen, beträgt diese in der Bundesrepublik Deutschland mit gerade einmal 16 Prozent einen Tiefstwert unter den Industriestaaten Europas. In anderen europäischen Nationen, allen voran denen Skandinaviens, zeigt sich der Prozentsatz aktiv geleisteter Erster Hilfe innerhalb der Bevölkerung mit 60 Prozent deutlich höher (vergleiche: „ASB Magazin“, Ausgabe 01/2015, Seite 4 fortfolgende). Zum Antrag
09. Mai 2017
Die gegenwärtigen Diskussionen um den „türkischen Konsulatsunterricht“, dessen externe Organisation und Funktionsweise – losgelöst von der Einsichtnahme und Mit- bestimmung durch die für schulische Bildung zuständige Fachbehörde des Senats – völlig zu Recht in der Kritik steht, bezeugt einmal mehr, wie wichtig es ist, sich von Modellen dieser Art zu lösen. Die zwangsläufig naheliegende wie längst überfällige Alternative dazu kann nur der herkunftssprachliche Unterricht als festes Angebot an allen staatlichen Schulen sein. Zum Antrag